陈云红

    摘要：教师在课堂教学中除了运用有声的口头语言，还要运用体态语言。小学语文课堂教学中，教师巧妙地运用体态语言，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极主动性，活跃课堂气氛，将学生带入“角色”中来，使之有身临其境之感，达到“润物细无声”的理想教学境界，从而可以大大提高小学语文课堂的教学效率。

    关键词：体态语言;运用;理想;教学境界;效率

    教师在课堂教学中不仅要运用有声的口头语言，还要合理运用体态语言，通过得体的举止、丰富的表情、恰当的头部动作和手势、传神恰当的眼神等无声的体态语言来激发学生的学习兴趣，提高他们的积极主动性，活跃课堂气氛，将学生带入“角色”中来，使之有身临其境之感，达到“润物细无声”的理想教学境界。那么，如何在小学语文教学中巧妙运用体态语言，创造理想的教学境界，提高教学效果呢？

    一、得体的举止——感染吸引

    举止是指身体各部分的无声动作。课堂上，教师举止得体，不仅可以显示出自己的学识和修养，而且可以增强教学感染力，吸引和稳定学生注意力，起到“无声胜有声”的作用。当学生认为教师是美好的化身和可资效仿的榜样后，教师的威信便自然建立。当教师走进教室时，精神饱满，步伐稳健，学生在课堂上学习的劲头就会更足;教师在讲课时应该适当走动 ......