摘要：第二语言习得理论作为一门独立的学科形成于20世纪60年代末、70年代初。而在这方面的研究中具有最大影响的便是19世纪80年代，克拉申通过对第二语言习得现象的研究，在行为主义的原则上提出的监控理论。该理论包括五个假说，其中输入假说是监察理论的核心部分，它明白的告诉我们语言是如何习得的。作者认为克拉申的输入假说为中国外语教学引入了新的元素，对高中英语教学有很大的启示。

    关键词：输入假说;可理解性;外语教学

    一、克拉申关于输入假说的理论综述

    “语言习得是通过理解信息而产生的。学生首先接触大量易懂的实际语言，通过上下文和情景理解其意思，这样寓于交际语言中的句子结构和语法规则说就自然学会了”(Krashen，1982)。意思是说，只要二语习得者接触到的话语里含有“可理解输入”，即略高于他现有语言技能的语言输入，而他又能把注意力主要集中于对该输入内容的理解基础之上，语言习得便会发生。假使习得者现有的二语水平为“i”，那么，能促进他语言习得就是“i+1”量大小的输入，所以，只要习得者能理解输入的内容，而这种输入又具有足够的量时，语言习得就会产生 ......