钱滨如

    摘要：小组合作学习是一种以异质小组合作学习为主的学习方式，能促进教学中分层教学的顺利进行，实现学生综合素质的全面、和谐发展。但是在农村地区，由于种种原因，小学英语课堂合作学习有效性难以得到保障，影响了新课程改革的推进。本文联系自身在农村小学的教学实践，谈一谈自己对小组合作学习的认知和理解，分析影响小组合作活动效果的主要因素，摸索合理的实践方法，实现真正的有效合作。

    关键词：小组合作 ?;农村小学 ?;有效性

    一、 小组合作学习的意义

    “小组合作学习是一种以异质小组合作学习为主的学习方式，旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的总成绩为激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新体系。”(韩立福，2009)

    在小学英语教学中，有效开展小组合作学习，可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进、共同进步，进而激励学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，更是促进学生合作精神的需要!

    二、农村小学英语课堂合作学习的现状

    1. 教师对小组合作学习理解片面

    笔者在多次听课活动中发现教师在组织小组活动时时常关注活动的外在形式 ......