洪叶

    【摘 要】：小学数学家庭作业的布置给小学生提供了应用和实践的机会，它能让小学生对已学的数学知识进行复习和巩固，培养学生的创造性，挖掘学生的潜力。但有一部分数学教师在布置家庭作业时已经进入某些误区，违背了素质教育的基本要求。有效矫正这些误区，对于提高数学学习质量，促进学生发展有着重要意义。

    【关键词】关键词：作业布置;误区;对策

    小学数学家庭作业的布置给小学生提供了应用和实践的机会，它能让小学生对已学的数学知识进行复习和巩固，培养学生的创造性，挖掘学生的潜力。同时，对教师来说，作业也是反馈教学效果的一种有效手段，能让教师在教学中及时发现并解决问题。但目前有相当一部分数学教师在布置家庭作业时已经进入某些误区，不仅严重影响了学生的身心健康，更违背了素质教育的基本要求。有效矫正这些误区，对于提高数学学习质量，促进学生发展有着重要意义。

    一、现状扫描：小学生数学家庭作业布置的误区

    1..作业形式单一。重视书面形式的作业而忽视其他形式的作业，如谈话形式的作业，操作形式的作业等;重视作业的数量而忽视其质量;“一刀切”的作业模式，作业内容相同，要求相同，学生无法根据自己的实际情况来选择作业;巩固性的作业偏多，探索实践性的作业偏少，老师要求学生重复地做题，其主要目的是为了不断地巩固已学的知识 ......