葛沈元

    摘要：教师的教育教学理念更应真正实现转变，课堂教学绝非仅仅是知识与技能的单向传授，而应是一种师生对话，是一种生生对话，是一种师本对话，是一种生本对话的过程。

    关键词：学习方式; ?转变 ; 以生为本; ?激发创新能力

    学习方式的转变是课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式自然成为教学改革的核心任务。学习方式相对稳定学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对应的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等。所以学习方式的转变对促进学生发展更具有意义。

    一线教师作为课程实施的践行者，如何在自己的数学教学实践中坚持“创新”的现代教育理念，转换自己的角色，培养学生的创新意识，促进学生学习方式的变革，提升学生的学习能力，提升学生的数学综合素养呢？

    一、教学设计中变“教”为“学”

    大部分教师数学课堂的教学设计中，教师将“教”的侧重点放在对数学教材的分析上，思考的是如何将教材中的知识点说透彻，让更多的学生去理解。这种固有的模式存在着这样的弊病：教师处于绝对领导地位，思考最多的是学生听懂了吗。学生处于被动接受的地位，学生数学学习的主动性、积极性与创造性受到抑制，学生数学学习的负担重、师生共同进入了“做题——改题——讲解”的胡同 ......