顾红霞

    【摘要】摘要：课堂练习是学生自主学习的一种重要手段，提高课堂练习设计的质量，不仅是学生加深理解和巩固所学知识，将所学的知识运用于实际的基本途径之一，也是检测课堂有效性的一个重要指标，更是实施素质教育、减轻学生负担的时代要求。

    【关键词】关键词：摇篮文化：有效的课堂练习设计

    摇篮文化隐喻培养未来人才的文化，在学校“摇篮文化”的背景下，深入课堂，开展有效的课堂练习设计的实践和研究，可以提高学校教育教学质量，加强学校规划的推进，促进学校摇篮文化的形成。

    一、具有摇篮文化特点的有效课堂初步凸显。

    在学校教学管理过程中，加强具有摇篮文化特点的有效课堂的打造，通过课堂练习设计，注重对学生基本学习能力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性。并初步凸显具有摇篮文化特点的有效课堂特征：三个“原则”，三个“立足”，三个“有利”的特点。

    三个“原则”，即：基础型原则，整体性原则，多样性原则。“三个立足”，即：立足于促进学生和有效课程目标的全面和谐发展，立足于学生自身发展需求和个性特长发展的差异性，立足于学生主动学习和主动发展的需求。三个“有利”，有利于在减轻学生过重课业负担的基础上为学生的全面发展夯实基础，有利于帮助学生形成可持续发展需要的科学知识、学习能力和生活方式，有利于学生兴趣爱好的培养和个性特长的发展，创新精神和实践能力的提升。

    二、新课程背景下有效教学理论深入人心。

    在课堂中，练习的时间是宝贵的、有限的，很多教师一节课下来，学生做了许多练习，但还是没有掌握该掌握的知识。课堂练习设计，是对整个课堂练习活动的预设，它指向整个练习过程，具有主体性、针对性、层次性、灵活性等独特而鲜明的特点。因此教师要提供合理的练习层次，满足学生参与学习与实践的机会，使学生在设计合理的练习中完善对知识的掌握与理解。有效练习设计，为学生减轻学习负担，教师提高教学效率，大大降低教学劳动量成本，减少低效学习和低效教学提供了理论依据。

    三、“有效课堂练习设计”的优化策略总结形成。

    (一)明确练习目的，做到有的放矢

    1、练习目标要明确

    教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，整个教学过程都受教学目 标指导和支配，我们在设计课堂练习题时，首先要围绕课标要求和教师用书，制定出适当而明确、具体、易操作、易檢测的课时目标;而后再深思熟虑，围绕教 学目标设计练习题，指导学生进行语言文字训练，逐步靠拢目标，最终达到目标。三年级下语文《给予树》一课中，“用联系上下文的方式理解词语沉默不语、如愿以偿”为课文主要教学目标 ......