刘珊珊

    摘要：目前我国义务教育阶段教师流动不合理，教师流失现象严重。行为经济学主要对人的决策行为进行研究，成为教师流动研究的新视角。基于行为经济学的视角，主要从效用最大化理论、时间约束以及不公平厌恶理论三个方面分析义务教育阶段教师流失的原因，在此基础上，可以通过改革教师工资制度，大幅度提高教师工资;完善教师资格证书制度，推进教师专业化进程;建立教师流动激励机制，促进教师合理流动等对策来缓解义务教育阶段教师流失的问题。

    关键词：行为经济学;义务教育;教师流动

    劳动力流动是一种正常的社会现象，合理的流动有利于劳动力资源的合理配置。但是，由于我国教师薪酬过低以及其他原因，导致我国教师流失极其严重，不仅有显性流失，还出现了教师的隐形流失。而且这两种现象在我国义务教育阶段普遍存在，无论是重点学校还是普通学校，无论是沿海学校还是内地学校。总之，我国义务教育阶段教师流失已经成为严重的社会问题。

    一、义务教育阶段教师流动的基本情况

    (一)教师流失数量大、流失比率高。教师流失主要表现在，地区流动——流向经济比较发达的沿海地区，行业流动——流向待遇较好的其他行业或部门，内部流动——流向其他待遇较好的学校。通过查阅相关资料，据国家教委统计，1992年全国流失教师45万人。而且我们还知道，各行各业都存在著人员的流失现象，这是正常的。不同的行业，合理的流失率水平当然也是不相同的。与其他国家相比较，例如在澳大利亚，1990年教师的流失率为7%，1998年仅仅4% ......