孙敏

    摘要：“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索而创立的一种课堂教学模式。刚开始接触这个教学模式的时候我还一直质疑，认为这个模式没有太大的使用价值，认为它不会长久的在教育界存在。如今，“先学后教，当堂训练”的教学模式已经在我校实行了三个学期，从学生取得的成绩来看，这种模式非常适合我校，学生都有了不同程度的进步，与此同时，这种教学模式在我县也取得了较大的反响，受到了广泛的关注，我校也成功举办了全区的高效课堂建设活动。在取得成绩的同时，我们不断深化课堂改革，于上学期举办了课堂抽测活动，进一步验证了“先学后教，当堂训练”的高效性。

    关键词：先学后教;当堂训练;课堂分析

    其实，一些国内的学者、专家早已论证，洋思的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式与掌握学习理论、结构主义教学理论、人本主义教育理论、教学与发展理论、合作教育理论、范例教学理论、教学最优化理论、有意义学习理论等都有很深刻内涵联系。应该说，洋思模式是国内将教育教学理论创造性的应用于学校实际的最好范例。

    一、课堂抽测简介

    为了进一步检测老师运用“先学后教，当堂训练”的能力以及该模式的高效性，课堂抽测活动在我校如火如荼的展开。本次活动小学部和初中部分开进行，分为语文、数学、英语、综合四个小组 ......