摘要：学科之间的联系和依托日趋紧密，偏科现象既不利于全面发展又不利于个性完善。作为美术教师，不能站在个人狭隘的立场上，因学生对自己所任教的学科情有独钟而暗自窃喜。而要让他们体会到美术学科脱离了周边学科和生活经验是无法发展的。

    关键词：统整; 融通; 美术 ; 高效

    正文：

    由于学科本位思想的淡化和学科边缘的软化，使得美术老师只关注自己学科的内部统整和优化，进行“单向作战”。 而新课程理念不可逆转地要求美术教师审时度势，更新观念，变只关注一门学科内部统整和优化的“单向作战”为关注学科间教学内容和方法衔接与沟通的“立体作战”，从而提高课堂的高效性。

    为了让周边学科对学生的美术学习产生有效迁移，防止负面迁移，我从下述几方面入手作了一些分析和尝试：

    一、了解学科的知识结构和学生的认知水准，寻找学科之间有效迁移的连接点

    建构主义学习观认为，学习不是简单的接受，而是在已有经验的基础上对知识的内化。学科之间不同程度的渗透和互补，使学生脑海中构筑起一个个彼此独立而又相互连接的知识体系。教师则需在统览学生认知发展现状的基础上，寻找学科之间有效迁移的连接点，将美术学科的知识纳入其他学科知识体系之中，开辟一条攻克难关、获取新知的捷径。

    譬如，语言文学和绘画艺术之间宛如一对嫡亲姐妹，有着不可分割的亲缘关系。当二者并存之时 ......