[摘要]摘要： 在听、说、读、写四种能力的培养中，写作是最难培养的能力之一。而城乡结合部初三学生受诸多条件的制约，独立自主作文更是难上加难。本文旨在分析写作课教学现状，着眼于课堂，突出学生主体，尊重学生个体，笔者抓住课堂主阵地，进行了教学实践研究，以提高学生自主作文的能力。

    [关键词]关键词： 初三英语课堂;自主作文; 能力培养

    在英语教学中，我们往往发现，学生单纯地记忆单词，朗读单词的能力并不差。听和读并没有多大的障碍。但涉及到说与写，却是难上加难。我们强调把课堂还给学生，着眼于培养学生综合运用语言的能力。而自主作文恰恰是这一能力的体现。但城乡结合部的学生由于受多种条件的制约，很难达到自主作文对词、句、篇章结构的基本要求，如何有效利用英语课堂，为学生自主作文扫清障碍，是我们教师应该探讨的问题。

    (一)一、城乡结合部Task课堂教学现状

    本课时是贯穿整个单元的中心任务，通过本单元语言知识与语言技能的积累，围绕话题运用所学知识与技能写一篇作文。其重要性不言而喻，但是当前城乡结合部初三学生的自主作文能力欠缺，英语写作存在以下问题。

    1.枯燥乏味的单词记忆工作

    语言学习需要有环境，而我们的学生，除了在课堂上接触英语，课外学生接触英语，使用英语的条件几乎为零。为了做好预习工作，课前学生花大量的时间去记忆单词 ......