杨念杰、林红、王岸

    濮阳市油田六中，河南濮阳 457001

    一、在日常教学过程中，实验教学存在着一些有待解决的问题

    首先，由于实验条件的限制，多数实验还是以老师演示演示或者学生配合老师完成为主。教师在进行课堂化学实验演示时通常只能站在讲台前演示，而对于容纳小则三十多人，多则四五十人的大教室而言，能够观察到明显实验现象的学生，少至甚少。特别是在一些微型实验仪器中(如点滴板)进行的实验更是如此。如何能放大实验现象，让班级所有同学清晰所见呢？利用信息技术，特别是手机手机摄像头与软件的配合使用为我们解决这类问题提供了保障。比如在进行鲁教版九年级化学第七章第一节《溶液的酸碱性》的教学时，在利用酸碱指示剂判定各种溶液酸碱性的教学过程中，我们经常会使用点滴板这一既节约实验药品，现象又“明显”的实验仪器。但事实恰好相反，正是由于点滴板的尺寸和造型问题，我们不可能把它倾斜过来为学生展示，也不可能拿着滴有不同药品的点滴板在教室里随意走动。在这种情况下，使看不清实验现象，又迫不及待想要看到实验现象的同学在班级中产生“骚动”，对正在进行实验操作的老师带来消极影响，且也影响其它学生的听课 ......