胡传兴

    甘肃省兰州市第五中学，甘肃兰州 7300001

    在现在的教育教学中，学校的一切教育教学活动中学生的地位是主体地位，学生作用是主体作用才是有效的教育。当然德育工作中学生的地位也必须是主体地位。

    怎样在德育工作中突出学生的主体地位是一个值得研究的问题。下面谈一谈我在德育工作中的一点认识：

    众所周知在教学中，我们虽然坚持不懈地对学生进行了系列德育教育，但随意放大德育教育功效。学生在学习时，受特定的教学环境氛围感染，大都能受到感性的思想教育，接受并认同正确的道德准则，然而在生活中往往出现诸多道德行为失范现象，表现出明显的双重人格。在理论上，他们对保护环境有美好情感，可生活中他们却依然乱扔纸屑、随手丢弃垃圾；学生都能明白时间的重要性，并且还能背诵出许多惜时的诗句来，而在具体的行动中，却总是被动懒散，表现出言行的不一致性；在平时问答中，对那些道德两难判断问题，几乎100%的学生都能够做出准确无误的是非选择，而在现实生活中，却难以对发生在他们身边的道德两难问题做出合理判断，甚至常常滑向错误一边；班队主题会上，我们经常组织学生模拟生活场景，围绕一定主题，对学生施行主题道德教育，学生也能情趣盎然地积极参加，接受思想道德教育，可一旦在生活中“恢复原形”后，他们的道德表现却往往不尽人意、显得无所适从 ......