秦坚强

    江苏省丹阳中等专业学校，江苏镇江 212300

    目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择来中职学校读书，所以，很多学生学习习惯差、学习基础也差。不但如此，不少中职生长期在“后进生”的帽子的扣压下，已失去了学习兴趣和动力，对于学习他们本能地产生抵触感和畏惧感，而且其中一些学生性格怪异、容易冲动、纪律涣散，给学校的管理特别是课堂教学管理提出了新的挑战，生身上这些问题如果得不到有效的管理，就会使课堂教学无法顺利展开，影响职业中学的教育教学目标的实现。因此，要提高课堂教学的有效性就必须结合职校生的心理特点，探讨职校学生课堂问题行为的管理策略。

    一、职校生的心理特点

    职校生主要是初中后学生，年龄约在十五、六岁到二十岁之间。这些学生刚刚告别少年时期进入青年时期，生理上开始成长成熟，在心理上也促进了自我意识的发展。但生理成熟与心理成熟并不同步，加之家庭、专业等的特殊性，在思想和言行上呈现多种多样的特征。

    随着年龄的增长，生理的发育，知识的扩展以及远离家庭等因素的影响，很多学生的独立自主的能力得到发展 ......