黄海瑜

    广东梅县东山中学，广东梅州 514017

    引言：

    在当前的教学实践过程当中，对于化学这一门学科而言，如果只是单纯的掌握了化学知识是远远不够的，还需要从培养化学核心素养的角度出发，培养学生的思维能力和自主学习能力，使学生在知识信息时代具备自主学习、自我提高的能力。然而，传统的课堂教学在培养学生自主学习能力方面做得还不够，新课程改革迫切要求教师创建自主学习环境，并构建高中自主学习教学模式。

    一、构建自主学习课堂，加强知识迁移能力

    高中化学这门学科的知识点多且零碎，需要有较强的逻辑思维来进行融会贯通。因此，在教学过程中，教师可以通过分类表征，信息整合等方式，在一定程度上有效地引导学生对所学知识进行归纳和总结，进而在最大限度上促使学生的知识进行迁移，另外教师也需要引导学生从分析物质的微观结构入手，形成物质结构决定其性质，性质又会决定其用途的观念，即让学生形成微观决定宏观的学科思维。

    例如当教师在讲授分子晶体与原子晶体这一知识点的时候，对于学生而言他们需要进行学习C60、石墨以及金刚石等几种不同类型的碳单质 ......