张静

    浙江舟山绿城育华(国际)学校，浙江舟山 316000

    历史是发生在过去，无法重现的事情。在高中历史教材里，一个历史事件往往包括历史时间、历史地点和历史人物，逻辑上也包含因果分析、比较分析和归纳演绎分析等，所以高中历史绝对不是简答背诵，而是对学生的综合分析能力有了更高的要求。在人民版教材里，教材没有按照时间轴线来综合展开历史事件，反而是以政治、经济和文化为主题，进行了专题历史的讲解，这样的设置对学生的历史逻辑分析能力要求很高，更应该利用图表来帮助学生理清历史事件的脉络，掌握历史事件内涵的逻辑。

    一备课环节上，要围绕核心内容设计图表，激发学生兴趣

    历史新课标与之前最大的区别就是强调学生的主体地位，决不能像传统的教学模式一样，教师一味地讲，而学生只是一味地听，完全是被动地接收，并没有主动参与到教学过程中来。所以在备课环节，我们就要谨记这个原则，每一个教学环节都应该抓住提升学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事情”、“论证和探讨问题”等能力这个重点 ......