段宁

    陕西省岐山县城关小学，陕西宝鸡 722400

    小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。学习能力是获得和运用知识的能力，即我们通常所说的“授之以鱼不如授之以渔”。而在平时的教学中，我们发现小学生学英语，由于受到汉语环境的干扰，难免出现错误，让教师一个一个去纠正，时间不允许，因此合作学习就起到一定的作用。无论教师教授一个单词一个句子，还是语音语调的训练，教师说一两次，也许这个学生不会，那个学生会，通过他们的相互交流，相互切磋，获得自己不会的知识，从而促进语言的形成。

    另外从新课标英语教材看，英语课是语言课、训练课，很多课型、活动都需要学生的合作，比如对话教学、句型教学等等，这些都需要合作学习来完成。小组互动合作加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。

    但是当我们真正实施合作学习的时候却发现，由于个性差别的原因，小组中总有一部分学生时时处于“旁听，旁观”的被动地位，从而导致整个课堂小组合作学习低效，不能到达教师的预期。那么在小学英语课堂教学中，该如何有效地组织学生合作学习，该从哪些教学内容去进行小学英语的合作学习呢？下面就结合本人的教学实践与尝试 ......