郭金玲

    北京市昌平区城北中心六街小学，北京昌平 102200

    在小学数学教学中，如何用新课程理念来正确解读文本，进而灵活使用教材是个值得探讨的问题。教材是实施教学的工具，而不是唯一的标准，这就要求教师是用教材去教数学，而不是教教材上的数学，我们需要做的是让孩子们愿意了解数学、喜欢数学，从而主动地学习数学。

    教学要源于教材，但又不能完全被教材束缚，要力争顺应学生的发展和需求。一是正确“解读文本”，即理解教材编者编排意图，疏理知识点，确立教学目标及重难点。二是“活用教材”，将教材中的“资源”经过转化、整合，优化教学设计来攻破重难点，达成教学目标。“解读文本”与“活用教材”，前者是后者的根基，后者是前者的有益补充和发展。下面以北结合京版课改版数学教材，谈一谈我们教研组的研究成果。

    一、教学中如何正确“解读文本”

    (一)熟知一节课的知识点所属的知识体系(学段的编排)

    如“分数的教学”

    三上编排的内容是：

    ▲分数的初步认识(只出现单位“1”只有一个物体组成的内容)

    ▲分数的简单计算(分母是10 以内的同分母分数加减)

    ▲分数的简单应用

    五下安排：

    ▲分数的意义和性质

    1.出现单位“1”有若干个物体组成的内容

    2.还出现分数的定义：把单位“1”平均分成若干份 ......