刘小颜

    广东省肇庆市德庆县莫村镇中心小学，广东德庆 526633

    加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势，是新编小学数学教材的特点之一。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，成为学生学习数学知识的工具之一；也是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。通过学具的操作，加强课堂上师生之间、生生之间的讨论，让学生大胆发问、质疑，共同制定解题计划，选择适宜的思维方向和策略，体现了学生在教学过程中的主体地位。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，下面谈谈我在教学中对操作学具的几点粗浅认识和体会。

    一、操作学具，激发学习兴趣

    小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点。利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位，而且使学习变得更加轻松、高效。

    例如在教学《认识三角形》中，学生通过自己活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具 ......