莫晓琼

    四川省巴中市恩阳区观音井镇中心小学

    小学低年级是学生掌握识字的关键时期，在此阶段教师要激发学生的识字欲望，提高识字教学效率。但是识字本身对于学生来讲十分枯燥。小学生受年龄和心理影响，自制能力有限，注意力无法长时间集中，导致识字教学的效率偏低。作为一名一线小学语文教师，立足识字教学实际，分析当下识字教学现状，并依此提出几点提高识字教学的策略，以期给教育同仁提供启示一二。

    一、小学语文低段识字教学现状

    教师方面来讲，教师采用的教学方法较为单调，导致学生的学习兴趣不高。例如，教学“学”字，教师先教学生笔画顺序，然后让学生模仿老师刚才的书写顺序进行仿写。接着以同样的方式教学生拼读和组词，最后让学生大声地朗读以加强记忆。这种教学方法比较枯燥，无法引起学生的参与积极性，学生学完就忘，学习效率不高。传统的识字教学方式不仅难以起到识字教学的目的，对学生识字兴趣的提高也会产生不利的影响 ......