浅析初中数学自主合作成功课堂创设途径及思路
分组,知识点,自主合作成功课堂创设理论分析,自主合作成功课堂实践的原则分析,学生为本的主体教学思路,以学生兴趣相同为原则进行合作学习的分组教学,分组模式下的自主合作成功课堂实施,结束语
陈军贵州省黔西县金碧中学，贵州黔西 551501
在初中生的数学知识体系的构建过程中，应紧紧的联系教材、联系社会生活实际，这样才不会导致数学知识体系的构建偏离教学主体，因此在基于初中生数学知识体系的构建中，应以中考的考察内容为主，结合学生学习兴趣，制定高效的学习方法和策略，提升学习水平。初中教材知识点随着年龄段的增加难度逐步加大，从基本的函数教学，到空间立体几何的教学，从教学方法的创新到解题思路与实际的联系，整体教学内容和学习程度需要教师不断的进行挖掘创新，这样才能够激发学生的自主学习能力，从提升学生认知、态度与情感的角度，合理化分不同的教学阶段，提升教育教学效率。
一、自主合作成功课堂创设理论分析
初中生的数学思维已经形成，且逻辑性的思维模式也已经建立，初中数学自主合作教学课堂的成功创设主要包含四个层次的含义：一是，作为教师应充分的理解和认可自主合作成功课堂教学的实施，并总结和串联教学知识点，在课堂教学的过程中积极传授给学生；二是，作为学生应认识到数学课堂教学的意义和作用 ......
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