张斌

    山东省邹平市开发区第三小学，山东滨州 256200

    一、研究的目的

    英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。“学校是学生教育的主课堂，家庭是孩子最初受到教育的课堂，起重要作用也是不言而喻的，父母既是孩子的家长，又是孩子的第一个教师，是孩子学习的榜样。因此必须家校同步，共同努力培养学生良好的习惯。”

    如果没有家校合作，家庭教育与学校教育都难以完成。但是，没有边界的合作不会持久更不会和谐。譬如，有些老师将教学任务过多压给家庭，误导家庭变为第二课堂，就是典型的越界行为。学校的职责之一是指导父母们做好家庭教育，而直接教学生做饭，就是越俎代庖。家庭当然应支持配合学校，如果干涉学校正常的教育教学计划，也是不当的越界行为。家校合作需要以相互理解相互尊重相互支持为原则。

    二、研究的意义

    课题研究的理论价值及实践意义，表现为：解决家校合育中的越界行为，有效指导家庭开展教育 ......