黄道林

    江苏省南京市六合区马鞍中心小学，江苏南京 211525

    前不久，在一次市里名师送教活动中听了节二年级的《角的初步认识》，之后不久的一周区里送教活动中一位老师也执教同样的内容，对于两位老师课堂呈现中的“角的比较大小”环节总有一些想思考的东西，课堂呈现中有我们“看得见”，但也有更多我们“看不见”，我想基于“角的大小比较”教学环节做一些深层的思考。

    案例描述：

    1.市里送教的徐老师教学片段：课件演示剪刀剪纸过程的视频。

    师：同学们，你看到角了吗？

    生：(生无人举手)

    教师重新播放视频；

    师：现在看到角了吗？(学生扔个有疑惑，个别举手。)那么哪里可以看做角呢？

    生：(学生指)这里是角，一个顶点，两条边。

    师：你还看到叫的什么呢？

    生：角在一张一合的。

    教师拿出活动角，介绍给学生；

    师：自己玩一玩活动角，并说说有什么感觉？

    生：角会变。

    生：一会变大，一会变小。

    生：……

    师：同座位比比谁的角大。(学生互相比较)可以怎样证明呢？

    生：可以来量。

    师：怎样量？

    生：直尺量 ......