李紫娟 祝桂义

    浙江省丽水市缙云县实验小学，浙江缙云 321400

    一、以读为本，首首诗歌声声韵

    诗歌之语言美，诗歌之情感，犹如林间散步，或慢慢走慢慢品，或驻足停留深思默想，或捡拾散花落叶心有戚戚……读，是最好的表达。好文章是读出来的，好的诗歌也是如此。

    1.示范读，感受诗歌韵律

    范读是教师或学生从诗歌中感受到了作者的情感倾向，从诗歌的字里行间理解了作者的情思，把无声的语言文字通过有声朗读的一种方式。教师在范读中，学生通过耳听教师真实、亲切而富有感染力的声音，眼观老师读的面部表情、体态动作，从而获取老师所传出的信息，使自己的情感产生共鸣。对朗读水平不够理想的学生，特别需要老师示范读的指导，为学生树立榜样。

    2.自由读，尝试把诗歌读正确

    “语文课程标准”强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。阅读是学生个性化行为，自由朗读是在自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，能有效激发学生的个性化学习。而我们的语文课堂常常以齐读、指名读为主，忽视了学生的个性化体验。在上《“红领巾“真好》一课时，我就给足初读时间，让他们潜心初读诗歌，主动地读，专心地读，兴致勃勃地读，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验 ......