周天云

    四川省冕宁中学校，四川凉山彝族自治州 615600

    自信作为心理素质的核心，是学习、生活最重要的心理条件。自信力也是提高贫困生核心素养的重要内容之一。在班主任工作和教学实践中，我看到无数的贫困生个体，因心理或其他原因，产生了学习无力、被动接受、心灰意懒、思维无序、行动无章、思想消极、意志消沉、情绪对抗等心理问题，这些因素，直接造成贫困生缺乏自信，不利于学习的正常进行，妨碍了交流与沟通，阻碍了教育的实施，给教育环境增加了不利影响。因此，寻找并分析病因，帮助贫困生克服困难，促进贫困生自我认同感的形成和自尊的提升，唤起并激励贫困生个体树立自信，使他们正确审视自我，在人生道路上树立正确的生活目标，具有重要意义。

    我校地处西部少数民族地区，在国家提出“精准扶贫”战略后，学校结合实际，积极开展教育扶贫，开展“精准扶贫户学生发展性资助”的研究，作为课题组成员，根据所接触的贫困生的个体表现，我将贫困生自信缺乏症状归类于下面几种情况：

    1.学习刻苦型。处于边区的贫困生 ......