初中物理课堂启发式教学模式的构建研究
弹力,升华,实验,引言：,借助情境导入，激发学生兴趣,实施精讲点拨，引导科学分析,巧妙设置疑问，注重思维逻辑,重视精简小结，构建知识体系,总结
王江红新疆阿克苏库车县实验中学 新疆 库车 842000
引言：
《初中物理新课程标准》中明确指出，物理教学不仅应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识的培养，还应该注重科学态度、科学精神方面的培养。启发式教学是立足于教学目标与素质培养目标进行的一种常见的物理教学策略，启发式教学对促进和发展学生探究能力、创新意识、科学态度、科学精神是毋庸置疑的，基于此，笔者展开初中物理课堂启发式教学模式的构建研究。
一、借助情境导入，激发学生兴趣
启发式教学是立足于教学目标与素质培养目标进行的一种常见的物理教学策略，启发式教学的起点就是运用奇妙导入，激发学生新知探索欲望。教学时，教师应运用启发式的导入方式，引导学生发现新知识与生活实践的联系，引导学生进行积极思考。教师创设有趣的导入情境，能唤起学生的好奇心和学习积极性，从而提高教学效果。情境导入可以采取很多种方式，例如、生活话题导入、演示实验导入、研究成果导入等，需要注意的导入环节的设计需要紧密结合教学内容、教学目标进行，例如，在学习八年级物理《弹力》相关知识时，为使学生掌握弹力的概念 ......
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