韩先苗

    山西省太原市第十二中学校

    一、基于物理核心素养导向的教学设计过程

    本節课的教学过程由新课导入，提问猜想，实验探究和实例应用四个环节构成，每一环节依次体现物理核心素养中的物理观念，科学思维，实验探究和科学态度与责任。

    1.物理观念导入——物理核心素养的基础。

    在新课导入中，教师先让学生观察实验，思考实验中发生此类物理现象的原因，从而建构学生的物理观念。本节课的引入中，首先播放一个科技视频，美国的电磁炮发射实验，引起学生浓厚的学习兴趣。教师通过演示“小电磁炮”导入新课：(1)未接通开关时，金属杆静止；(2)接通开关时，金属杆运动。通过演示实验的方式引起学生的注意力，用直观的现象让学生感受到金属杆的运动是受到某种力的驱动，激发学生浓厚的求知欲，并在此时，老师提出三个问题：(1)金属杆存在怎样的一个环境当中？(2)金属杆本来是静止的，后来运动了，大家知道金属杆会运动的原因是什么吗？(3)这个力是什么力呢？通过设疑的方式，让学生的思维与问题发生强烈的碰撞，从而引导学生思考力是改变物体运动状态的原因，并明确安培力产生的条件从而引出出安培力的物理概念：磁场对通电导体的作用力叫做安培力 ......