蒋波

    四川省成都市实验外国语学校附属小学

    新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质培养转变，实现能力与品格并重，尤其重视学生的思维能力发展。核心素养理念下的数学教学，强调数学学习与生活实际的联系，强调学生在数学学习中的主动发现、主动探索与体验，强调数学学习中群体间交互作用、经验共享，学生在学习中的主观能动作用得到极大程度发挥，学生数学的学习更加自由、自主和充满挑战。构建充满“灵性”的数学思维课堂，从张显学生个体生命活力的根本出发，为学生探究新知并追根溯源提供可能，也为学生再创造活动提供更大空间，是学生从认识到运用的实践，是由现象到本质的追根溯源，是方法拓展和发散和创新，更是对结论的批判与质疑与完善，也是学生在课堂中思想、灵感、见解、创造力与价值观的综合体现。怎样切实做到以思导学、以趣激思，真正成为学生良好思维活动的促进者，是我们每一个教育工作者应该静心思考的问题。

    一、培养小学生良好数学思维的基本着力点。

    1.重视分析研究，能从多角度思考问题，做到分析问题全面、深刻。通过从不同角度去审视问题，从多个维度去展开合理猜想、比较分析 ......