许建

    重庆市云阳县水口小学

    学困生问题是每个班级普遍存在的问题，学困生转化工作引起了越来越多的注意。学困生的形成既有智力因素，也有非智力因素。教师作为小学数学教学的主要引导者，应该结合学困生的成因，运用科学的策略来提升学困生的学习水平，优化学困生的学习能力，有效转化班级内的学困生。在新课程全面实施的今天，转化学困生已成为每个小学教师教学工作的重中之重。

    一、给予学困生以尊重，融洽学生群体关系

    作为一门相对比较抽象的学科，小学生在小学数学的学习过程中不可避免会出现学习困惑或者学习困难，若得不到及时解决和消除，久而久之就会形成知识漏洞，进而演变为学困生。作为小学数学教学工作的主要引导者，教师应该以平等视角来审视和看待学困生，给予学困生充分的尊重，让他们感受到教师的重视和认可，从而有效降低自身对小学数学的排斥心理。一方面，教师应该及时关心学困生 ......