马俊

    四川省成都天府新区第四小学

    合作学习能够充分体现学生在学习过程中的主体性，对活跃课堂学习氛围、调动学生自主意识、培养创新思维、提升交流合作能力以及增进同学友谊等方面具有综合性的培养价值。新课程改革特别强调对学生进行综合素养培养——这种教学模式因而就越来越受到广大教师的青睐。

    但是，不同年级的学生有不同的学情——合作学习有其基本操作策略，但是并没有普适的模板。教师在实践合作学习的过程中需要针对学生的具体情况、结合自己学科的特征来合理组织，才能发挥合作学习的培养价值。

    比如二年级的学生，他们心智发展还处于较低水平，合作的意识比较弱、合作的能力也有待培养(如不会表达交流、不尊重同学意见等等)，而且他们对学习形态(比如趣味性、简单性)也有着自身特殊的需求。

    下面，结合二年级语文的教学，就如何组织合作学习展开探讨。

    一、小组的构建

    对于合作学习小组的构建 ......