苏永胜

    四川省木里藏族自治县茶布朗镇小学

    在小学数学教材中引入了一部分“优化”思想教学内容，这部分内容的教育目的是锻炼学生从多种方案中寻找最优问题解决方法，渐渐树立起良好的“优化”意识。目前，对于“优化”思想内容的教学以直接讲方法为主，缺少实践探究环节，不利于学生多方面能力的提升。针对这一种情况，应积极探索可行性的“优化”教学策略。

    一、小学数学教学现状

    在小学数学课堂上对于“优化”方面内容的教学仍然存在着某些不可忽视的问题。首先，对“优化”教学把握不准确、不科学。其次，对数学“优化”教材内容的认识不到位，缺乏清晰的教学内容设计意图，教学过程设计过于累赘，难以完成重难点内容教学。再次，倾向于采取直接讲的教学方法，为图“方便”、“省事”，只是一味地将知识灌输给学生，不利于学生学习优化思想的应用。

    二、小学数学“优化”教学策略

    (一)设置问题情境

    在小学数学课堂上 ......