罗春荣

    四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县列瓦乡小学校

    语文是最具人文价值的一门学科，语文涵盖面广，内容博大精深。语文教育关系到学生的思维方式、审美情趣、道德品质等诸方面的完善。如何在语文教育中贯穿思维培养、德性养成，使学生在世界观的确立和思维方法的确立方面有一个正确的导向，从而提高其整体素质，这是语文学科发展的最终目标。深度教学的理念与语文学科的发展内涵有着千丝万缕的联系，为语文学科的发展提供了契机，它能有效的促进语文学科的深度发展。

    一、对“深度教学”内涵的理解

    美国课程学家拉尔夫·泰勒曾说：“学习是通过学生的主动行为而发生，学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。”有学者认为，深度教学体现了一种积极的学习态度，学生在进行深度教学时，会有挑战、兴奋、有趣、快乐、与事物之间建立深层关系的感觉。有学者认为，深度教学关注学习内容的本质及其潜在含义，既要掌握关键概念，又要理解各部分知识间的关系。还有学者认为，深度教学与机械的、死记硬背的浅层学习不同，更强调学习者批判性地学习 ......