廖建美

    四川省凉山州木里县红科中学

    在英语教学的起始阶段，学生往往都表现的興趣盎然，但往往用不了一个学期，学生就会出现严重的两极分化现象：一部分学生由兴趣浓厚到开始厌倦，进而放弃英语学习，成为学困生。这可以说是我们大部分英语教师都面临着的一大令人头疼的问题：学困生无法参与到英语学习中，改进与转化困难。

    1 加强学法指导，培养良好习惯

    教师要帮助学生解决学习困难，对他们进行学习方法指导。学生在各科学习过程中都会遇到困难，解决了这一个个困难，学生就能慢慢掌握该学科的知识与方法，兴趣也会逐步稳定。绝大部分学困生就是因为没有顺利解决这些困难，问题日积月累，导致越学越困难，慢慢失去了学习兴趣。就英语早期学困生而言，记单词是他们的最大难题。教师应加强语音教学，进而加强对单词记忆策略的指导。在七年级，我们每天抽二十分钟训练他们的单词记忆策略。如：a、拼读策略。学困生习惯用机械重复的方法记单词，这种方法耗时大，效果差，往往是暂时记忆。对于新课程单词量猛增的情况下，单用这种方法远远不够。绝大多数的英语单词是符合读音规则的，在教新单词时，我先让全班学生拼出单词的读音，然后叫学困生来拼，对于读音简单的单词，就直接让他们来拼 ......