蔡祈锋

    浙江省温州市泰顺新城学校

    一、初中科学“互动生成”教学设计初探

    (一)打破传统教学方式

    新课程标准对初中科学的教学方式、教学理念以及教学目标等方面都有了新的要求，然而，在实际的教学过程中，部分教师的教学设计仍存在一些导向性问题。例如，大部分教师多用复习作为导入环节，想让学生将新知识与旧知识相互联系，但这种方式难以开拓学生的思维;在教学过程中，教师常以知识体系作线索推进教学进程，忽略了学生的认知发展规律;采用单线教学，教学环节固定而教学模式僵化死板;教师在设计教案时，对问题和答案都有明确设置，制约了学生思维的发散;忽略了学生个体的差异性，教学目标太过统一。

    上述看似严密的教学计划并未给学生带来思考、实践的空间，也没有考虑到学生之间的不同需求，极不利于学生的发展。因此，在初中科学教学设计中，应以“师生互动，共同发展”为宗旨，不仅要注重对其知识的传授，对其能力的提高也不容忽视。“互动生成”式的教学可以使学生在“互动”中“生成” ......