杨有华

    云南省曲靖市麒麟职业技术学校

    中职音乐教育承担着为中小学音乐教育培养和输送师资的重任。中职音乐教育质量的优劣直接影响到中小学音乐教育质量的优劣，影响到我国基础音乐教育质量的优劣。近几年，随着社会的不断进步，中小学音乐课程不断地在改革，如2001 年颁布了《音乐课程标准》，2011 年在2001 年《音乐课程标准》基础上又颁布了新的《义务教育音乐课程标准》，中小学對音乐师资的要求越来越高。音乐教师不仅要具备全面、过硬的专业能力，教学能力、还要具备组织活动、演出、比赛的能力。中小学需要高素质的复合型音乐人才。许多中职音乐学院在教学模式、评价机制、课程设置、培养目标等方面都模仿专业音乐学院，学生“重技能，轻师范”，出现了培养模式和培养需求间的矛盾。中职音乐教育应该根据自身的培养目标设立自己的教学模式，评价机制……，培养出适应中小学音乐教育的音乐教师。

    一、中职音乐教育存在的问题

    (一)中职音乐教育课程设置不合理

    中职音乐教育的课程设置长期以来都是沿用和模仿专业音乐院校的课程模式。专业音乐院校培养的是专业型技能人才，在课程的设置上比较注重技能的培养，追求某一种技能的高、精、深。师范院校音乐教育培养的是中小学音乐教师，中小学需要的是一专多能的复合型人才 ......