华文明

    安徽省天长市铜城中学

    在传统的高中物理课堂提问过程中，大多数教师都是为了“问”而“问”，设计的问题过于应试化，一味地重视提升学生的知识与技能，却忽视了对学生思维和情感态度的引导，导致学生对物理学习失去了兴趣。在新课程改革的环境下，高中物理教师应当积极做出改变，尊重高中学生身心发展的自然规律，使用满足学生认知特征的提问方式激发学生的内在潜能，培养学生良好的物理核心素养。

    1.设计合理的课堂教学语言

    课堂教学语言是教学的主要途径，在教学语言的使用过程中，教师不仅要重视讲解，还要结合学生的好奇心和求知欲，展开提问式的语言引导，以便学生能够更加清晰地明确物理知识的本质。教师的语言要力求简明、扼要和充满探究性与趣味性，能够快速地集中学生在课堂上的注意力，从而提升教学的效益。

    比如，在学习“摩擦力”这一节内容时，在讲到静摩擦力的带下和方向时 ......