潘统炎

    浙江省永嘉县鹤盛镇东皋小学

    数学概念贯穿数学学习始终，每个环节都会有数学概念的有关渗透，教师对数学概念的掌握有利于其对教学进行更全面的分析，同样，对教学的全面分析也源于教师对数学概念的掌握。因此，小学数学概念教学的基础是在教师全面了解和分析教材的基础上进行的。

    一、数学概念的教学导入策略

    1.问题式导入

    在教学导入环节，教师可以借助数学问题来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生了解本节课的核心内容。基于小学生对数学概念学习兴趣的有限性，教师通过精心设计问题的方式，运用启发式教学法，学生在不断的探究中，展开对新知的学习与思考。

    例如，在“质数”的学习中，会涉及到“质数”和“合数”两个数学概念，教师可以用以“因数”作为问题，向学生进行提问：每个数都有自己对应的因数，可每个数又都有多少个因数呢？我们能否根据因数的个数来对其进行分类呢？学生在问题的引导下 ......