田保平

    山西省吕梁市石楼县教育科技局

    随着有关初中数学课堂有效教学策略研究的增多，不少教师开始应用各种教学手段，试图提高课堂教学效果，但效果的提高并不明显，学生的学习能力和数学素养也没有明显提升。究其原因，教师在备课、授课时仍以自我或教材为中心，或者教师放任学生进行课堂的学习，忽视了发挥自己的指导作用，导致课堂教学效率的提高没有起色。本文从以下三个方面入手，旨在为一线初中数学教师提供有关构建有效课堂的建議。

    一、优化教学环境，启蒙学生的数学意识

    在课堂教学开始前，教师必须针对大纲和教材，结合本班学生的特点，为学生设立有效的教学目标，即学生可以达到、又对学生的学习有所帮助的目标。教学内容必须以启蒙学生的数学意识为目标，教师在进行教学设计时必须注意到这一点。

    在“轴对称”一课中，教师的教学目标是让学生通过对课本知识的学习 ......