多元统整提高小学语文课堂教学效率——“单元整体教学”的实践
课文,引言,对“单元整体教学”的认识,整体性。,连续性。,动态生成,“单元整体教学”的举措,对比阅读,以读代讲,结束语
喻苹香长沙市芙蓉区育英二小 湖南 长沙 410001
引言
跟单篇课文教学比较起来，单元整体教学把一个单元当做是一个整体，把教材内容和学习方法当做是一个系统，进行一个统一的教学设计。单元整体教学具有整体性，其最终的目的也是为了培养学生构建知识体系这一方面的能力。
一、对“单元整体教学”的认识
“单元整体教学”就是说的是把教材的主题单元当做是一种依托，在整合教学目标、教学内容等等基础之上，进行全面的考虑的一种教学举措。“单元整体教学”有下面这几个固有的特点。
1.整体性。
“单元整体教学”不是对单元的内容进行一个简单的组合，“单元整体教学”的重点就是强调“整体把握”，也就是要求小学阶段的语文教师紧抓课标的学习段目标，根绝每一个单元固有的教学内容等等，去对这一个单元的教学目标进行细化，做到课标—课本—课堂“三课一线”，从而让单元对教学的内涵和价值进行整合，使其真正的得到实现。
2.连续性 ......
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