丰妍婷

    江西省南昌师范附属小学红谷滩校区

    小学音乐课堂教学有效性从深层意义来讲是教学者结合新课程改革的标准要求和小学生的学习认知特点更新教学理念，在小学音乐课堂教学中充分尊重学生的认知发展规律和思想状况，在调动和整合多方力量的情况下提高学生的音乐综合素养。增强小学音乐课堂教学有效性是一项任重而道远的工作，需要教师立足实际，在打破传统教学模式弊端的基础上开拓创新教学模式。

    一、通过音乐教学情境的创设让学生更好地感受音乐魅力。

    情境主要指利用特定的方式为学生的学习创造出内在感觉和外部因素相互作用的环境，在这样的环境中教师的教和学生的学达到情感共鸣。在小学音乐课堂教学中，教师需要从学生实际生活出发，结合小学生的音乐学习特点为其创设轻松、自在的音乐学习情境。比如在学习苏少版小学音乐五年级第八单元《爱的人间》时，基于这节课的内容(著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌，歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感刻画出盲人心中的美好世界)，教师在开展有效教学的时候需要将“爱”这个主线贯穿始终。

    为了让学生的学习情绪尽早融入这节课的学习中，笔者为学生设计了这样的课前导入：“2005 年春节联欢晚会上有一支舞蹈曾经感动了成千上万名观众，请同学们分别从视觉和听觉上感受这支舞蹈(播放《千手观音》舞蹈) ......