吕建东

    浙江省温州市永嘉县瓯北第四中学

    教育情境是学习者驾驭知识、构成能力、发展心理品格的首要来源，是疏通现实生活与数学研习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和玩耍的情境中，就会引发学习者思想的积极性，引发学习者更多的遐想，容易激起学习者已有的常识体验和问题解决的相关计策。老师应创设优秀有效的教育情境，以促成教育教学的展开。

    一、充分联络生活实践，创建直觉情境

    数学源于生活，服务于生活。把数学问题生活化，能够让学习者从直接的生活经验与配景中亲身经历情境中的问题，这不但有利于学生了解情境中的数学问题，并且有利于学习者体会到实践中数学是无处不有的，继而培育学生的考察本领和初步解决实际问题的本领。比如在教学“几何图形”这一节时，老师可根据课本指导学生联系实践中的工具等进行思考 ......