邓治科

    眉山市东坡区大北街小学

    我国教育改革如火如荼进行着，与此同时，素质教育改革日渐深入的今天，社会各界对学生素质教育事宜加以高度重视。应该了解到，音乐就是一种艺术，可以感染和启发人们，具备独特的特色和标准。基于新课程之下的小学音乐，使得课堂教学魅力倍增，但是因为传统教育思想犹存，部分学校和家长都没能对音乐教育意义加以认知，普遍认为音乐教育就是简单的唱歌和跳舞组合，对日后升学和考试没有帮助，和学生素质培养关联性较小。但实践证实，小学生音乐优质教育，可以在一定程度上强化学生群体审美能力与素质等，对学生核心素养培育而言，意义非凡。

    一、核心素养简述

    我们通常所说的核心素养，即为学生凭借教育实践，使得学生们拥有解决和处理问题的能力以及素养等。从现实角度来说，核心素养不是独立存在的个体，其与核心知识要素和核心能力要素之间的关系尤为密切，它们相辅相成、相互促进。此时，核心知识涵盖了陈述性知识内容和程序性知识内容以及元认知知识内容。核心能力主要是指思维能力和问题处理能力的汇总。音乐核心素养，在《中国学生发展核心素养》要求大纲中有所提及，音乐核心素养是学生在美术学习和体验以及表达过程中表现综合。首先是感悟鉴赏能力 ......