易永丽

    南宁市银杉路小学

    低年级的学生受到语言表达能力的限制，很难流畅而顺利地表达出自己的想法，也正因为这样，教师在授课时很难了解他们的思维发生情况，也不能及时调整自己的教学环节。思维可视化是指以图示或图示组合的方式，把原本不可见的思维结构及规律、思考路径及方法呈现出来，使其清晰课件的过程。教师通过研究学生的思维过程，来帮助他们主动展开数学猜想、验证活动，让学生原本內隐的思维被看见，数学是研究数量关系与空间形式的科学，我们也可以说它是研究“数”与“形”的科学，因此，画图是其中非常重要的策略。

    让直观的图形来表征抽象的思维，真正让思维“看得见，摸得着”。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，小学生的认知发展水平大多处于具体运算阶段。具体运算阶段的特点是个体多数己经具备了演绎推理、形象思维、抽象思维等思维能力，具有一些逻辑运算能力，但思考时大多需要具体事物的支持。因此，画图可以成为低年级学生思考问题的载体，画图策略能成为学生学习数学的重要方法。

    一、实践应用。

    (一)开放性的画图活动激发学生思维。

    没有思维的真正发生，何谈思维的可视化？教师要调动他们的多重感官 ......