唐银

    苏州工业园区星湾学校

    初中物理课程作为科学教育的重要组成部分，旨在提高初中学生科学素养，传授学生物理科学知识与技能，培养学生科学态度与科学精神。《义务教育物理课程标准》中明确课程的基本理念之一就是要“从生活走向物理，从物理走向社会”物理课程要贴近学生的生活实际，符合学生的认知特点，用生活化的情境帮助学生学习物理，帮助学生理解物理科学。

    一、创设“辐射式”问题情境，增强学生思维发散能力

    “辐射式”问题情境就是教师在物理教学中，以教学内容中的某一个知识点为中心，从不同层面、不同角度、不同途径分别去创设问题情境，启发学生在学习中去寻找、探索和这个中心知识点有紧密联系的多个知识点的内容以及它们之间的相互关系。通过创设这样的问题情境，不但能加深对该知识的理解与掌握深度和广度，使学生的思维得到拓展，还能增强学生的思维发散能力。

    例1 在学习初中物理的“杠杆的平衡条件”这节内容时，在学生通过教师的讲解掌握了杠杆的平衡条件这个知识点后，为了增强学生对杠杆的深入理解和应用方法，教师可以利用学生在日常生活中见到的“在工地施工中用撬杠来撬重物”这种现象来创设以下的多个问题情境：

    问题情境一：当利用相同的撬杠来撬起同一个重物时 ......