吴加涛

    平阳第二实验中学

    一、诱思探究的概念和活动目的

    “诱思探究”是以某一特定的具体问题或主体题作为探究对象，以自己探索为学生的学习活动，以培养学生的探索意识、探究技能为主要目标的一种学习方式。传统的教学方法课堂上教师一讲到底，学生只能被动接受，缺少观察、思考、动脑、动手的机会和时间。这种教学效果学生只会死记结论不会举一反三，根本谈不上创新。课堂上教师诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程，诱导学生采取正确的研究方法，克服困难，获取知识，教会学生学习的方法。

    二、通过教学实践我深深感到“诱思探究”教学法大大优于传统教学法主要有以下几个方面。

    1、“诱思探究”教学法能调动学生学习的积极性活跃课堂气氛

    课堂气氛沉闷是教学的大敌，它使教师上课有气无力，学生听课昏昏欲睡。而“诱思探究”教学法如同一束火花点燃了学生心底思维的马达，使学生的争胜心、自强感汇集成一股激流冲激着思维的闸门自觉投入到问题的思考上去。。

    2、“诱思探究”教学法能调动学生学习的积极性活跃课堂气氛

    课堂气氛沉闷是教学的大敌，它使教师上课有气无力，学生听课昏昏欲睡。而“诱思探究”教学法如同一束火花点燃了学生心底思维的马达，使学生的争胜心、自强感汇集成一股激流冲激着思维的闸门自觉投入到问题的思考上去。在物理中有一道试题，课堂气氛异常活跃。在我宣布这个题有三种解法时，班里有一名差生不服气地说：“老师，还有第四种解法 ......