陈永岛

    福建省晋江市侨声中学

    从心理学与教育学原理来看，德育是有层次的，是一个循序渐进的过程。德育之所以不能一概而论，与教育对象所处阶段的身心发展情况有密切关系。德育最重要的目标是教人做“人”，如果脱离德育对象实际大谈规范，不仅达不到目的，反而会造成教育对象产生逆反厌恶心理。

    一、德育分层的内涵与科学性

    从教学内容与教育对象来看，德育所涵盖的内容有其内在层次性，是一个从“修身养性”到“齐家治国”再到“平天下”的过程。从教育对象看，不同阶段学生以及学生个体之间的心理层次与精神需求也呈现出巨大差异，如果对不同阶段的学生均使用一刀切式的德育内容，或采取泛泛而谈的教学方法，那么就与德育本身具有分层性这一内涵以及德育实施过程中的科学性相冲突。

    (一)内涵

    德育作为一种渐进性的层次性教育，从内容来看，其内涵的层次至少包括个人、家庭、社会、国家四个层面。从实践层次上看 ......