朱虹霖

    四川省剑阁职业高级中学校

    引言

    诗歌教学能够使高中语文的人文特征得到充分的体现，但是从目前高中语文诗歌教学的实际情况来看，教师主导的课堂，很难使学生深入的感悟诗歌的内容，使学生的想象空间与分析能力受到了极大的制约。过于机械化的教学模式，对高中语文教师诗歌教学水平也有极大的阻碍。文中结合高中语文诗歌教学的现状，根据新课标的要求对高中语文诗歌教学的有效策略进行了深入的探讨。

    1 结合诗歌背景资料，调动学生学习兴趣

    在高中语文诗歌教学实践中，教师首先需想方设法调动学生的学习动力和兴趣，可借助诗歌背景资料来实现，诱发他们的学习动机与欲望。诗歌都有着自身的背景与故事，是作者根据个人真实情感或亲眼所见有感而发的，并将自身情感融入其中。大部分诗歌都是古文形式，且语言简练，对于高中生来说学习起来较为枯燥，难以引起他们的注意力，通过诗歌背景与作者资料的介绍，使其全身心的投入到学习中，为理解诗歌主旨奠定良好基础。比如，在讲解《再别康桥》时，教师可利用多媒体设备展示作者徐志摩和康桥的图片，向学生介绍作者于1920年赴英国就读于剑桥大学攻读博士学位，其间与林徽音邂逅度过一段美好的留学时光 ......