于志远

    威海市文登区天福山中学

    在我国教学课堂之上，课堂提问可谓是长时间都存在的教学手段，在实际教学过程中，教师问题的设计会在一定程度上影响到课堂教学效果，假设问题设计角度较新、立意较好，不仅能够有效地激发学生学习积极性与主动性，还能让学生的思维以及观察能力得以发展。反之，则无法将问题的价值发挥出来，教学结果也不会受到任何积极影响。为此，在初中化学课教学中，教师一定要意识到问题设计的价值，结合实际来进行有效的问题设计，以此来促进初中化学课堂教学质量得以提升。

    一、利用学生已有知识设计问题

    随着新课改不断深入，初中化学实验教学逐渐凸显出学生的主体地位，培养他们的科学探究能力，使其不仅能够做到“学会知识”，还要达到“会学知识”。正所谓，问题既是化学实验的心脏，也是教学枢纽。初中化学教师在实验教学过程中，首先要做到根据学生现有的知识水平和生活经验设计问题、开展教学工作，使其在新知与旧知中碰撞出“火花”，并积极参与实验，主动提出、解决问题，进而激发兴趣和创新思维，达到事半功倍效果。学生根据教师设计问题，通过现有知识展开化学实验探究的过程，既能在已有知识的基础上增加学习自信，又能在探索中收获成长与经验，为以后的化学学习奠定坚实的基础。

    例如，在讲授“铁丝生锈”一节时，教师想要学生共同探索铁丝生锈的条件 ......