王卉

    黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校 黑龙江省 富裕县 161223

    一、抓好家庭教育

    留守儿童正处于受教育的关键时期，本应最关心子女学习教育状况的父母无法在身边给予及时的指导与教育，儿童的学习能力相应较低，会因此减弱对学习的兴趣，导致留守儿童学习成绩偏低。在心理发展方面。儿童在学龄前的学习很多来自对父母的模仿，除了言行举止之外，家庭中父亲和母亲的分工合作模式形成了他们对社会性别和社会角色的认识。但留守儿童离开父母生活，便失去了这样的学习机会。另外，如果留守儿童长期与老年人生活在一起，潜移默化的影响，老年人的性格和行为模式就会被儿童模仿，形成老年人的一些心理特征，这对他们都是不利的。此外，父母角色的长期缺席，使他们对亲情抱有更强的渴望，极度期待家庭的温暖。父母长期在外打工使留守儿童对父母的信任度的减弱。通过观察发现，由于缺乏亲子的沟通，农村留守儿童在学校中大多显得怯懦或自卑，大部分儿童有心事会埋在心底，不向父母倾诉。针对这些问题我校在学生父母离乡外出前，返乡探亲时进行集中教育普及监护人法律常识和家庭教育知识，强化父母履行监护人的职责 ......