周连超

    福建德化第七中学

    一、利用课堂教学，进行环境教育的滲透

    学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学校中进行环境教育，就应该立足课堂，依靠教科书，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。

    1.把握渗透课

    在教学过程中，抓住初中生好奇的心理，寻找教材中与环境保护的契合点，把书本知识和现实的环境问题联系起来，这样既丰富了教学内容，取得了良好的教学效果，又在潜移默化中提高了学生低碳环保意识。比如，在讲《生态系统的组成》中生物和环境的关系时，联系当前水污染日趋严重，清洁的淡水资源日益减少，向学生讲述化肥和农药的大量使用，使水体富营养化而导致水域生态不平衡的道理，使生物链遭到破坏。

    2.利用多媒体教学资源，增强学生环保意识

    在教学过程中，要注重运用多媒体手段，给学生视觉上的直观刺激，积极引导和启发学生思考身边不符合低碳环保的现象及其后果。在讲述《生物圈是生物的共同家园》时，用生物图片和视频向学生展示内蒙古草原的今昔变化，当学生通过自己的眼睛看到昔日“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美景，变成了今天的“沙漠 ......