马妍

    黑龙江省伊春市伊春区八一学校 黑龙江 伊春 153000

    引言：有效的运用好错题，解决学生在学习过程中的思维障碍问题，要求学生不能够只是对一个类型的题目熟悉，要对这一类问题能够做到举一反三的效果，达到对知识的有效灵活运用。数学教师在教学的过程中，必须要对学生的日常学习状态进行关注，有一些学生虽然在上课的时候听懂了数学知识点，也可以对新的知识点有所了解和掌握，对知识概念的理解效果也不错。但是轮到自己做题的时候，解题的思路就没有了。这样的一种情况会给学生的心理带来沉重的打击，导致学生会觉得自己应该是没有学习数学知识的天分，慢慢失去学习数学知识的兴趣和积极性。对此，初中数学教师可以通过整理错题，写数学日记这一个切入点，帮助学生进行反思和提升。

    1.对问题的理解与反思

    长时间的学习经验表明，很多初中生在完成作业的以后或者是进行大量解题训练之后。普遍欠缺一个提升解题能力的重要环节，并且对错题的反思能力和意识有所欠缺。下面就是一位学生在学习知识点“两点之间，线段最短”过程中，的出来的理解和反思。

    案例：

    如图所示 ......